Manual Uso de las Tic´s en Procesos de Aprendizaje

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE NEZAHUALCÓYOTL Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado de México Secretaría de Vinculación Tecnológica Empresarial Coordinación de Evaluación y Certificación

USO DIDÁCTICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN PROCESOS DE APRENDIZAJE

Índice

 INTRODUCCIÓN                                                                                                                        3

Objetivo General                                                                                                                        5

1. Consideraciones para trabajar en  forma eficaz con el Uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (Tic)                                                                                                                                              6

2. Internet                                                                                                                                  7

2.01 Familiarización con barra y comandos de menú de INTERNET                                          8

2.02 El Navegador Internet Explorer.                                                                                        10

2.02.1 La dirección URL e Hipervínculo.                                                                                   10

2.02.2 Comando: Los favoritos                                                                                                 12

2.02.3 Comando: Historial                                                                                                        13

2.03 Búsqueda y selección de información                                                                              13

2.04 Descarga de información                                                                                                  14

2.05 Recomendaciones para el uso de Internet de forma segura al descargar documentos, videos e imágenes.      15

2.06 Interacción a través de la WEB                                                                                         15

2.07 Wikis                                                                                                                                15

2.08 Blog                                                                                                                                 16

2.09 El foro                                                                                                                              17

2.10 Correo electrónico                                                                                                            17

3.  Word                                                                                                                                   19

3.1 Familiarización con Word                                                                                                  19

3.2 Principales usos de la barra de Menú                                                                                 20

3.3 Uso del ambiente Word para la elaboración de documentos.                                             21

3.4 Elaboración de documentos específicos en la docencia.                                                    23

4. Excel                                                                                                                                    25

4.1 Familiarización con Excel                                                                                                  25

4.2 Principales usos de la barra de menú                                                                                26

4.3 Uso del ambiente para la gestión, administración y procesos de enseñanza aprendizaje.  29

4.4 Excel como apoyo en las tareas didácticas y de gestión educativa                                    30

4.5  El uso de Excel en el aprendizaje de las matemáticas                                                      34

4.6 Análisis, aplicación y evaluación                                                                                       36

5. Power Point                                                                                                                         38

5.1 Principales usos de los comandos de la Barra de Menú                                                     39

5.2 Ventajas didácticas de los medios audiovisuales                                                               41

5.2.1 Consideraciones para preparar una presentación en Power Point                                   41

5.3  Usos y abusos de PowerPoint: principales recomendaciones didácticas.                         45

5.4 De la presentación expositiva a la presentación interactiva, utilizando ODA’s                    46

6. Anexo No. 1                                                                                                                         51

7. Anexo No. 2                                                                                                                         52

8. Anexo No. 3                                                                                                                         54

INTRODUCCIÓN

El desarrollo tecnológico se ha mantenido constante desde el uso de los primeros instrumentos, como arco y la flecha, hasta el día de hoy en el que procesos complejos desarrollan algoritmos en la realización de tareas domésticas, industriales y de servicios. Ante este panorama, es necesario interactuar con los medios tecnológicos pese a que muchas veces éstos incrementen sus avances con mayor rapidez en comparación a nuestra capacidad de seguimiento.

Tratar de estar al día en el dominio tecnológico es una tarea demandante, por lo que es factible que los profesionales de la educación adquieran habilidades digitales que permitan identificar, deducir, actuar y solucionar procesos generales ante situaciones definidas. Este es el campo de la Educación actual en el que debe evitarse poner en duda la pertinencia digital, por el contrario, ampliar el debate en torno a ¿cómo hacer para que la tecnología llegue a nuestras escuelas y permanezca en ellas?

Es así, que  atendemos  al llamado de digitalización educativa mediante el curso “Uso didáctico de las Tecnologías de la Información y Comunicación en Procesos de Aprendizaje” el cual es impartido por la academia de la Universidad Tecnológica de Nezahualcóyotl. Durante este curso se cubrirán cuatro áreas básicas mediante tareas cotidianas del quehacer docente entre las cuales destaca el uso de paquetería de oficina y de herramientas de colaboración. Las habilidades a lograrse son:

• Utilizar las TIC en forma creativa y eficaz en el proceso de aprendizaje.
• Buscar, analizar y evaluar la información obtenida a partir de diversas fuentes, apoyándose en las herramientas de los programas a revisar.
• Aprovechar herramientas de colaboración para compartir el conocimiento con alumnos y colegas al producir contenidos propios y objetos de aprendizaje.
• Comunicarse y trabajar en equipo a través de las diversas herramientas de colaboración.
• Comportarse de forma respetuosa y responsable al utilizar las TIC, es decir, como un ciudadano digital que contribuya al desarrollo de la comunidad.

El curso “Uso didáctico de las Tecnologías de la Información y Comunicación en Procesos de Aprendizaje” está compuesto por cuatro módulos: 1. Internet, 2. Word, 3. Excel y 4. PowerPoint que, mediante tareas y procesos como el cuadro de calificaciones, navegación web, elaboración de exámenes, preparación multimedia de sesiones de clases o la redacción de texto científicos, apoyarán al profesor en la manipulación de datos, gráficos, comandos e imágenes  en la transformación de actividades rutinarias en verdaderas artes de expresión, análisis e impacto.

Considérese que el presente manual se ha construido con una redacción ligera y de fácil lectura a fin de evitar su saturación de tecnicismos, en compensación se han dispuesto prácticas que el instructor guiará mediante técnicas de discusión, acompañamiento y construcción, en caso de requerir mayor información su instructor le guiará y facilitará su búsqueda. El curso es presencial ya que se garantiza mayor dominio al interactuar con iguales en tareas comunes, así mismo se evalúa en contexto su disposición en la clase, las habilidades demostradas y su colaboración, es por ello recomendable asista a la totalidad de las sesiones.

En suma, el curso logrará en los profesores hacer  de la tecnología una forma práctica de generar habilidades digitales mediante la exposición continua y sin restricciones a un ambiente informatizado, en constante movimiento y que demanda del profesor destrezas tangibles ante los estudiantes que día a día se familiarizan más con los medios dinámicos de comunicación.

Objetivo General

Al finalizar el curso-taller  los profesores utilizarán las Tecnologías de la Información y Comunicación en procesos de aprendizaje.

I.              Consideraciones para trabajar en  forma eficaz con el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (Tic)

En la docencia es imperante utilizar las TIC para facilitar, agilizar el aprendizaje de la asignatura a impartir, para ello deberán  considerar varios aspectos:

Antes de la sesión de aprendizaje: Asegurarse: ·         Revisar programa de estudio y ubicar el aprendizaje esperado ·         Entrar a la web para explorar y descargar información ·         Ajustar la información y darle el enfoque de la asignatura y las competencias ·         Desarrollar la planeación didáctica ·         Analizar la disponibilidad de los recursos y la funcionalidad de los mismos.

Durante la sesión de aprendizaje: ·         Preparar el equipo para el trabajo con el grupo ·         Tener disponibles los materiales digitales y un respaldo si fuera el caso ·         Desarrollar las actividades y las interacciones con los materiales educativos digitales seleccionados. ·         Dar inicio a la sesión de aprendizaje de acuerdo con el Plan de Clase adecuado. ·         Cerrar la sesión de aprendizaje con un ejercicio de integración o una actividad de evaluación para consolidar lo aprendido y retroalimentar.

Posterior a la sesión de aprendizaje: A partir de la planeación, reflexionar sobre el trabajo realizado, valorar si se alcanzó o no el aprendizaje esperado y considerar si el uso de las TICs fue o no pertinente en la tarea educativa.

II.           Internet

Objetivo: El profesor desarrollará competencias en la navegación por internet, con ello demostrarán competencias hacia el uso de las tecnologías conociendo las ventajas en la planeación de su clase, bajo un ambiente digital y a la vanguardia.

Introducción:

Para usar  Internet como un recurso didáctico transversal es necesario considerarlo como una herramienta, que sin ser parte esencial de la escuela, por sus posibilidades de conexión en red, se puede utilizar en dicho ámbito, tanto dentro como fuera del aula. Aquí es importante resaltar que el uso de internet no se puede reservar únicamente a los alumnos como usuarios, en donde éstos se convierten en consumidores irreflexivos de la información, sin ninguna orientación por parte del profesor.

Es necesario convertir a internet en un recurso en donde el profesor sea guía y es cuestionador de la información proporcionada por la web como usuario consciente. Lo cual implica que el profesor tenga claramente delimitados dentro de su planeación didáctica los objetivos a cubrir a través de esta herramienta. Sólo así internet se puede considerar una estrategia claramente delimitada para el trabajo dentro y fuera del aula

2.1 Familiarización con barra y comandos de menú de INTERNET

Internet en la actualidad es una enorme red que conecta redes y computadoras distribuidas por todo el mundo, permitiéndonos comunicarnos y buscar y transferir información sin grandes requerimientos tecnológicos ni económicos relativos para el individuo.

Un factor que ha influenciado significativamente en la reciente popularidad de Internet es la Telaraña Mundial o World Wide Web (WWW) en inglés. La WWW permite desplegar gráficos y usar el mouse para "navegar" los lugares en Internet.

Podemos navegar tan sólo seleccionando con el mouse y dando clic en la pantalla, un texto o gráfico gracias a lo que se conoce como las facilidades de hipertexto e hipermedia.

En pocas palabras, la Web, es una herramienta digital de datos. Esto causa que muchos usuarios se refieran a ambas indistintamente, debido a que lo que hacen principalmente es "navegar" por la WWW.

Internet es también, como veremos en el resto de los artículos, correo electrónico, grupos de discusión, canales de conversación, bibliotecas de archivos y programas.

Ejemplo de página WEB.

Uno de los principales componentes de la WEB es el navegador o navegador web, es una aplicación que opera a través de Internet, interpretando la información de archivos y sitios web para que podamos ser capaces de leerla, (ya se encuentre ésta alojada en un servidor dentro de la World Wide Web o en un servidor local). La funcionalidad básica de un navegador web es permitir la visualización de documentos de texto, posiblemente con recursos multimedia incrustados.

Ejemplos de navegadores web

Existe una lista detallada de navegadores, siendo los más comunes.

·         Safari

·         Google Chrome

·         AOL Explorer

·         Netscape Navigator (a partir de la versión 6)

·         Internet Explorer

·         Opera

Utilizando como referencia los ejemplos de navegadores WEB, presentamos un ejemplo gráfico de navegador Internet Explorer navegando en la página de www.google.com

2.2 El Navegador Internet Explorer. 

2.2.1 La dirección URL e Hipervínculo.

Una dirección URL es la dirección única de un archivo en Internet. URL corresponde a Uniform Resource Locator (Localizador de recursos uniforme), lo que significa que las direcciones URL pueden buscar un recurso como una página Web, una imagen o un archivo de sonido.

Sin duda, habrá visto direcciones URL en la barra de direcciones del explorador Web mientras explora el Web. Aquí se muestra un ejemplo típico de dirección URL.

EJEMPLO:

La mayoría de las veces, las direcciones URL se utilizan para establecer vínculos a archivos en el World Wide Web (WWW), como en este caso. Sin embargo, también se pueden usar para establecer vínculos a archivos de un servidor de red o del sitio de intranet de una organización.

A continuación puede ver una explicación de las diferentes partes de la sintaxis:

EJEMPLO DEL SINTAXIS DE URL.

Protocolo El protocolo suele ser http://, que corresponde a hypertext transfer protocolo (protocolo de transferencia de hipertexto). Se trata del método utilizado para obtener acceso a una página o archivo en el World Wide Web

Servidor Web Es el servidor que contiene el archivo para el que desea establecer el vínculo. En Internet, los servidores Web normalmente tienen el formato "WWW", como en http://www.microsoft.com. En una intranet, el servidor Web sólo consta del nombre del equipo, por ejemplo http://www.sep.gob.mx

Ruta de acceso Es la carpeta o las carpetas que contienen el archivo para el que desea establecer el vínculo. En este ejemplo:

Nombre de archivo Es el nombre de archivo real del archivo para el que desea establecer un vínculo.

Delimitador Los delimitadores, también denominados marcadores en FrontPage, son elementos opcionales de la sintaxis (no siempre es necesario utilizarlos). Los delimitadores normalmente se utilizan cuando se desea establecer un vínculo a una ubicación específica que no es el principio de la página. Sin embargo, también se pueden usar dentro de una página Web para volver al principio de la página.

2.2.2 Comando: Los favoritos

Los favoritos de Internet Explorer son vínculos a sitios web que se visitan con frecuencia. Si agrega un sitio web a su lista de favoritos, puede ir a ese sitio simplemente haciendo clic en su nombre, si desea agregar a la lista de favoritos el sitio web que está viendo, haga clic en el botón Favoritos y, a continuación, haga clic en Agregar a Favoritos.

2.2.3 Comando: Historial

El historial es llevar un registro sistematizado en fecha, hora y número de visitas realizadas por el programa de Internet Explorer o cualquier otro navegador de internet a las páginas web más utilizadas. Así mismo crear una serie de accesos directos a y rápidos a las páginas web visitadas.

2.3 Búsqueda y selección de información

Utilizando como referencia el buscador de www.google.com, al aplicar la búsqueda y selección de información podemos escribir sobre la barra de búsqueda y dar clic en la lupa  una vez que se teclee la palabra, frase o interrogante a buscar.

 2.4 Descarga de información

Para descargar la información solo debe dar clic en los vínculos o links, deseados y le llevara al contenido general buscado en el podrá descargar en diversos formatos (Word, PowerPoint, PDF).

ACTIVIDAD 1.  De la asignatura o materia que imparte, determine un tema para que sea buscado a través de la WEB, guarde la página en favoritos, cerciórese de la dirección URL y descargue el archivo y guárdelo en el escritorio de su equipo, si la información no da la posibilidad de descargar directamente en un tipo de formato, seleccione, copie y pegue la información en un documento de Word. Reflexione acerca de las dificultades de la búsqueda.

2.5 Recomendaciones para el uso de Internet de forma segura al descargar documentos, videos e imágenes.

Algunas de las páginas web nos facilitan la búsqueda de información de forma directa y específica, para ello le brindamos las recomendaciones básicas para evitar poner en riesgo su equipo.

      Consulte sitios seguros

      Tener previamente instalado un antivirus

      Tener activado en firewall de Windows ubicada en panel de control

      Mantener su navegador de internet actualizado

2.6 Interacción a través de la WEB

Uno de los beneficios que ha tenido el uso de la Internet en la Educación ha sido el tener a su alcance herramientas de colaboración, estas tienen el propósito de apoyar de forma directa proceso enseñanza aprendizaje y con ello generar una dinámica diferente en el aula.

  2.7 WIKIS    

Un wiki es una aplicación informática que se caracteriza porque permite a los usuarios añadir contenidos y editar los existentes.

El uso de wikis en educación desde el discurso didáctico, define previamente  que debe estructurarse en el proceso de enseñanza/aprendizaje, cuáles deben ser los roles de los alumnos y cómo debe regularse su actividad. Los wikis otorgan derechos simétricos a todos los alumnos, su operatividad la basa en la actividad colectiva de reflexión y comunicación y en la auto-organización de la comunidad de aprendizaje, los wikis cada día juegan un papel más destacado dentro de entornos educativos, bajo el enfoque socio-constructivista de enseñanza/aprendizaje^[1].

Actividad 2  Ingresa a http://www.hdt.gob.mx/ y verifica la funcionalidad de la herramienta. De la asignatura que imparte seleccione un tema para que envíe un documento a sus  compañeros  y añadan o modifiquen la información.

2.8 BLOG   

El blog es una herramienta de colaboración, que el docente utiliza en su mayoría para publicar los conocimientos construidos por el grupo y que son fundamentados en la verdad y en la formalidad del referente teórico revisado.

Se construye como bitácora de conocimientos grupal a partir de otras actividades realizadas por el grupo (foro, wiki, tareas, revisión de lecturas etc.) y que fue el insumo que los llevo a tener un concepto de las ideas más refinado, mismo que va a fundamentar el logro de los “aprendizajes esperados” y las “competencias disciplinares”, además de ser un referente de evaluación bastante sólido ya que se pueden elaborar o seleccionar los reactivos totalmente vinculados con el aprendizaje adquirido por los alumnos.

En el blog, el docente observa las participaciones de sus alumnos, en qué fecha entraron, frecuencia de uso; esta es la parte administrativa de la herramienta.

Adicional a la  parte administrativa, es una oportunidad para saber que alumnos no están entrando y poder generar estrategias  concretas.

Actividad 3 Explora en un blog público o privado, elabora un comentario y súbalo para que sea compartido con el grupo, el facilitador detonará la dinámica de la actividad.

2.9 EL FORO   

Se llama así a una aplicación  que permite mantener conversaciones en directo en las que pueden participar varios usuarios a la vez siempre y cuando un usuario termine su participación para participar enseguida.

El foro opera en su mayoría por medio de textos escritos de forma breve, generando la participación de otros usuarios, sin limitar los comentarios, se pueden ir sumando los comentarios para enriquecer las opiniones de un determinado tema.

Actividad 4 El Facilitador dará indicaciones al grupo para que participe en el foro, el facilitador detonará el foro a través de una pregunta generadora de interés colectivo.

2.10 Correo electrónico   

Correo electrónico, conocido también como e-mail, es un servicio de red que permite a los usuarios enviar, reenviar y recibir mensajes y archivos rápidamente a una persona o a un grupo de personas.

El correo electrónico permite adjuntar documentos (PPT, Word, Excel, PDF)

Actividad 5. Elabore un documento de un tema libre el cual tenga una imagen y  un texto descargado de la internet, guárdelo  en formato  pdf  y envíelo a través de email a su facilitador, CC a dos compañeros.

III.  Word

Objetivo: El profesor se familiarizará con el entorno de Word como apoyo a la elaboración de documentos: antologías, fichas técnicas y artículos, entre otros, de las diversas áreas académicas.

Introducción:

El uso de Word está asociado a la elaboración de documentos de carácter general técnico y administrativo, la comprensión del procesador de textos recae en la práctica orientada a la creación y edición de textos, que permite el conocimiento y aplicación de los menús: a) Inicio, b) Insertar, c) Diseño de Página, d)  Correspondencia e) Revisar f) Vista. En el presente apartado encontrará una serie de actividades descritas a partir de su relevancia educativa, en la cual se indican las acciones y productos.

3.1 Familiarización con Word

Word es una herramienta potente para apoyar el trabajo docente en la creación de documentos de carácter académico, de gestión y evaluación educativa como lo son: artículos, instrumentos de evaluación, antologías, ensayos, la planeación didáctica, entre otros, esta aplicación ha permitido impulsar habilidades trasversales como la redacción, uso de la ortografía y la gramática, incluso la comprensión lectora.

Actividad 1. Con la guía de su instructor, comenten cuáles son las utilidades directas de Word en los siguientes procesos, ofrezcan al menos dos ejemplos relacionados a cada uno:

Desarrollo de artículos: _______________________________________________

__________________________________________________________________

Evaluación del aprendizaje:____________________________________________

_________________________________________________________________

Expresión escrita: ___________________________________________________

__________________________________________________________________

Actividades Docentes: _______________________________________________

_________________________________________________________________

3.2 Principales usos de la barra de Menú

La barra de menú en Word se compone (para office 2007) de siete desplegables  en los cuales se concentran la mayor cantidad de funciones. Es relevante conocer qué utilidades existen en cada uno y así explorar las actividades con éxito.

Ilustración 1 Barra de Menú

Actividad 2. Explore la barra de menú y complete el esquema de resumen, para ello deberá comunicar sus dudas, ofrecer comentarios y en su caso ofrecer ayuda a otro profesor que requiera de su apoyo. Escribe en cada recuadro las acciones que podemos realizar en cada pestaña del menú.

3.3 Uso del ambiente Word para la elaboración de documentos.

Como se ha expresado inicialmente con word, se facilita la creación de documentos, sin embargo no solo basta desarrollarlos hay que preocuprase por tener una presentación adecuada que trasmita claramente la intención del documento creado, para ello Word se rige bajo criterios preestablecidos por instancias Internacionales como Asociación Americana de Psicología (APA), por sus siglas en Inglés, reflejados en los diversos menús de esta aplicación.

Es bien sabido que el docente tiene un cuidado especial al elaborar y presentar los documentos creados ya que esta conciente del impacto que pueda causar en sus alumnos, colegas o autoridades educativas, para ello Word lo auxilia con herramientas para hacer su labor más sencilla; si embargo hay una aspecto que es de total responsabilidad del docente y es el desarrollar textos claros y articulados que expresen la intención de creación.

Al elaborar algún documento es recomendable que se considere:

·         Tener claro los conocimientos que se quieren expresar.

·         Tener un orden en la presentación de la información.

·         Utilizar un lenguaje propio del común de los destinatarios.

·         Presentar el documento con la formalidad requerida.

En el ambito educativo los docentes han desarrollado y utilizado  diversos tipos de documentos que tienen una intención comunicativa y una estructura determinada, referida a las características del conocimiento y de los aprendizajes esperados, los más utilizados son:

Actividad 3. De la lista de documentos revisados, seleccione el que mejor presente la información con respecto al tema de Equidad de Género, para apoyar su trabajo, le recomendamos utilice la web para documentarse, las características de presentación son:

1.    Presentación ordenada de las ideas.

2.    Claridad de ideas y conceptos.

3.    Incluya  un Titulo  a su documento en fuente calibri de tamaño de fuente 14.

4.    Señale en negrillas las palabras clave.

5.    Inserte un imagen alusiva al tema tomada de la galeria de imágenes de office.

6.    Realice una revisión ortográfica y gramática.

7.    Inserte como nota al pie de página la referencia de su consulta.

8.    Inserte como nota al pie de página su nombre, la fecha y la página.

9.    Diseñe su documento de forma horizontal.

10. Coloque margénes de 3 cm.

11.  Dependiento el tipo de texto seleccionado, no exceda a más de una cuartilla.

12. Nombre su archivo con sus iniciales.

13. Guarde su documento en el escritorio.

14. Envíelo a su facilitador por email.

3.4 Elaboración de documentos especificos en la docencia.

Dentro de las tareas sustantivas del docente, se encuentra la evaluación,  Word le auxilia en la creación de instrumentos de exploración y validación de los aprendizajes esperados.

Existen diversos instrumentos de evaluación que deben complementarse  con la definición de criterios acordes a los aprendizajes esperados, entre los que destacan:

 

Actividad 4. Elabore una tabla de doble entrada que incluya: descripción del instrumento de evaluación, ventajas y desventajas, consulte la web si lo considera necesario. La presentación del documento deberá mostrar:

a)    Claridad y orden en la información.

b)    Incluir sombreado en los titulos de la celdas.

c)    Colocar letra cursiva  y negrillas a las palabras clave.

d)    Nota al pie de la fuente consultada.

Actividad 5. Del tema desarrollado de “Equidad de Género” elabore un instrumento de evaluación con máximo 5 reactivos, considerando alguno de  los tipos de instrumentos revisados y las características del mismo. Envíelo a un compañero vía electrónica y marque copia a su facilitador para que reciba retroalimentación.

Actividad 6. De la asignatura que imparte seleccione un tema específico y elabore un examen con el enfoque de Enlace o Pisa, con máximo 5 reactivos,  ejemplos de ello lo encontrará en la pagina de www.enlace.sep.gob.mx/ba/ En caché - Similares, seleccione una herramienta de colaboración y compártalo con el grupo.

En la docencia se utilizan las gráficas como un recurso eficaz para visualizar el rendimiento escolar de los alumnos para establecer estrategias efectivas de fortalecimiento al aprendizaje del alumno. En Word existe la posibilidad de crear gráficas, sin embargo  Excel ofrece mayor posibilidad de desarrollo.

Actividad 7.De los resultados obtenidos del último bimestre de una de las asignaturas que imparte de uno de los grupos,  elabore una gráfica circular que represente la información analizada y colóquela en un blog para compartir con sus compañeros.

IV. Excel

Objetivo: El profesor se familiarizará con el entorno de Excel como apoyo a la elaboración de herramientas didácticas y administración educativa así como de las potencialidades para presentar contenidos matemáticos de manera interactiva, con ello demostrará aptitudes hacia el uso del programa y conocerá ventajas didácticas al interior del aula.

Introducción:

El uso de Excel está asociado a la administración y presentación de la información, la comprensión del programa recae en la práctica orientada al análisis de base de datos, operaciones matemáticas y estadísticas, así como una clara representación de gráficos basado en tablas de información. En el presente manual encontrará una serie de actividades descritas a partir de su relevancia educativa, en la cual se indican las acciones y productos.

4.1 Familiarización con Excel

Excel es una herramienta potente en la administración, tratamiento y manejo de datos, sobre todo si son de gran dimensión, un área de oportunidad que ha representado Excel para los docentes ha sido potencializar su manejo a través de los diferentes comandos, es importante reconocer que en educación ha sido fundamental su uso, su versatilidad en la presentación de la información ha sido importante para la comprensión de algunos contenidos complejos en asignaturas especificas, sin embargo ha sido una herramienta útil en otras  asignaturas que requieren se utilice sus comandos para representación grafica, manejo estadístico, seguimiento en aprovechamiento escolar, etc. (ver anexo 1)

Actividad 1. Con la guía de su instructor, comenten cuáles son las utilidades directas de Excel en los siguientes procesos, ofrezcan al menos dos ejemplos relacionados a cada uno:

Juegos y sorteos: ___________________________________________________

__________________________________________________________________

Administración Educativa:_____________________________________________

__________________________________________________________________

Interpretación Estadística:_____________________________________________

__________________________________________________________________

Actividades Docentes:________________________________________________

__________________________________________________________________

4.2 Principales usos de la barra de menú

La barra de menú en Excel se compone (para office 2007) de siete desplegables  en los cuales se concentran la mayor cantidad de funciones. Es relevante conocer qué utilidades existen en cada uno y así explorar las actividades con éxito.

Ilustración 2 Barra de Menú

Actividad 2. Explore la barra de menú y complete el esquema de resumen, para ello deberá comunicar sus dudas, ofrecer comentarios y en su caso ofrecer ayuda a otro profesor que requiera de su apoyo. Escribe en cada recuadro las acciones que podemos realizar en cada pestaña del menú.

En diversas ocaciones es necesario conocer el tamaño de la hoja con el fin de que al momento de imprimir, nuestro trabajo quede dentro de los márgenes de impresión. Observa las siguientes pantallas, y discutan en equipo cómo llegar de la pantalla 1 a la  pantalla 2.

1

2

Ahora que tienes la segunda pantalla en tu monitor, observa que podras trabajar con las primeras siete columnas (A a la G), descubre cómo  podria integrar a la página la columna H, esto implica que los márgenes deberán cambiar sus dimensiones.

Actividad 3.  Utiliza los comandos del menú Inicio y trasncribe lo siguiente en Excel. Deberás respetar el formato dado, especialmete las celdas que están combinadas, la orientación del texto y el número de celdas con bordes.

Recuerda que deberás hacer uso de tus habilidades de exploración, descubrimiento y vinculación para realizar la actividad, no obstante, el instructor u otro profesor podrá apoyarte en el camino.

Actividad 4. Contesta las siguientes preguntas  con uno de tus compañeros

¿Qué criterio consideras que el autor de esta base de datos utilizó para sombrear las cantidades amarillas, cuál para las moradas y cuál para las azules?

___________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué grupo resultó tener el mejor aprovechamiento? Una vez que hayan contestado, utilicen las herramientas de Excel del menú Fórmulas para obtener los promedios por grupo y los promedios por materia.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué materia resultó tener el mayor promedio de aprovechamiento?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

4.3 Uso del ambiente para la gestión, administración y procesos de enseñanza/aprendizaje.

Dentro de las actividades orgánicas de la tarea docente se encuentra el capturar las calificaciones, procesar los resultados y presentar la información, así como el tabular información o calcular valores monetarios. En esta sección iniciaremos con la captura de un cuadro de calificaciones, obtendremos indicadores relevantes y graficaremos la información.

Se presentan tres casos por su impacto en la tarea docente, una vez concluidos se recomienda la elaboración: el horario de clases, la lista de asistencia y la elaboración de un registro presupuestal. Para cada actividad utilice una hoja de Excel.

4.4 Excel como apoyo en las tareas didácticas y de gestión educativa

Actividad 5. Para esta sección es necesario contar con el cuadro de calificaciones de algún ciclo escolar anterior, en caso de no tenerlo, tome como referencia el siguiente y complete la información.

·         Comienza con las celdas más importantes.

·         Da formato a las celdas.

·         No sumes, ni obtengas promedios, Excel puede hacerlo de manera automática.

·         Toma en cuenta que el cuadro de calificaciones se presenta en una sola hoja en tamaño oficio.

·         Deberás buscar el logotipo de la escuela o el de la SEP y colocarlo en la esquina superior derecha.

Cuadro de calificaciones

Actividad 6. Utilice el siguiente formato para realizar una planificación de clase para ello deberá seleccionar un contenido y desarrollarlo. El uso de Excel tiene grandes ventajas al momento de utilizarlo en textos tabulados, es por ello que la planificación puede verse más limpia, estructurada y secuencial cuando nos apoyamos de este programa.

Planificación de clase

Actividad 8. Dentro de las tareas educativas se encuentra la evaluación a través de criterios ponderados, generalmente los profesores asignan valores numéricos a dos rubros: el examen y las tareas. A continuación realice la simulación de un criterio tal que el examen conste de 25 reactivos con valor del 60% de calificación de bloque, más 18 tareas con valor del 40%. Para lograrlo necesita hacer un formulario tal que con solo colocar los valores de aciertos y número de tareas logre saber la calificación de bloque de cada alumno. Tome en cuenta las recomendaciones del instructor.

Los formularios son de gran utilidad puesto que simplifican y ahorran cálculos y tiempo, explore la gran variedad de procesos automatizados en Excel.

1.    Ahora que ha realizado la base de datos para procesos educativos es momento de presentarla de manera gráfica, para ello utilizará como fuente los resultados del cuadro de calificaciones de la actividad 1.

a)    Inserte una gráfica de dispersión con líneas suavizadas y marcadores para representar las inasistencias por bimestre.

b)    Inserte una gráfica de barras con líneas rectas y marcadores para representar la información de calificaciones por bimestre.

c)    Analice la gráfica pertinente para representar la calificación final, discuta con un compañero y cree la gráfica correspondiente.

4.5  El uso de Excel en el aprendizaje de las matemáticas

Actividad 9. En matemáticas existen varios contenidos que da sentido al uso de Excel, especialmente el contenido de secuencias numéricas. Para esta sección graficaremos dos secuencias: una aritmética y una geométrica.

Genere la tabla para la función f(x) = 2x+1 y f(x) = x², en un rango de -10 a 10. Recuerde utilizar fórmulas que faciliten los cálculos. Tendrá en pantalla lo siguiente:

Actividad 10. Ahora utilice el sistema de gráficas, elija la más adecuada para presentar la información de variables continuas, posteriormente responda:

¿Qué gráfica genera la primer tabla?___________________________________

¿Qué tipo de sucesión es?___________________________________________

¿Qué gráfica genera la segunda tabla?_________________________________

¿Qué tipo de sucesión es?___________________________________________

Cambie los valores de la formulación, el instructor le asignara esos valores y analice la información. Envíela a través de una herramienta de colaboración a dos de sus compañeros y presente la evidencia de la retroalimentación recibida.

4.6 Análisis, aplicación y evaluación

Actividad 11. En esta sección buscará la información de base de datos de la prueba ENLACE 2011, para ello ingresará al portal http://www.enlace.sep.gob.mx/ ,de clic en resultados de educación básica y baje la base de datos por escuela y completa. Para ello necesitará la Clave de Centro de Trabajo y el turno de su institución.

·         Ahora inserte filtros a los encabezados, con ello podremos discriminar la información.

·         Oculte las siguientes columnas:

-        Clave de municipio.

-        Clave de localidad.

-        Porcentaje de alumnos por nivel de logro

-        Alumnos con resultados poco confiables

-        Alumnos evaluados

-        Grado de marginación

·         Busque su escuela y sombréela con amarillo.

·         Verifique qué lugar tiene su escuela en el listado

·         Filtre las escuelas particulares y verifique qué lugar ahora ocupa su escuela.

·         Filtre ahora para que se muestren en pantalla solo las escuelas de su modalidad y verifique qué lugar ocupa su escuela.

Evaluación:

Seleccione la base de datos correspondiente sólo a su municipio y modalidad de escuela, coloque la información en una hoja distinta de Excel, realice lo que se le pide a continuación:

·         Coloque título y encabezados a la hoja en donde se trabajará la información.

·         Coloque bordes a los datos de manera aceptable.

·         Obtenga tres gráficas las cuales deberán favorecer la interpretación de la información, puede basarse en el ejercicio anterior.

·         Haga un resumen de análisis sobre su escuela en la prueba 2011 de ENLACE.

·         Intercambie la información a través de herramientas de colaboración.

·         Presente evidencia de uso de las herramientas de colaboración.

V. Power Point

Objetivo: Que los profesores de Educación Básica se familiaricen con los comandos, interactividad y multimedia que ofrece Power Point mediante la generación de objetos de aprendizaje para contribuir a las tareas expositivas de la información y con ello facilitar el aprendizaje.

Introducción:

PowerPoint es un programa que contiene un conjunto de herramientas para preparar presentaciones gráficas (diapositivas, presentaciones en la pantalla de una PC o con proyector de pantalla, etc.), del tipo de las que son utilizadas normalmente en exposiciones. La función principal de trabajo con PowerPoint es la creación de presentaciones, éstas se crean redactando texto y diseñando las diapositivas de forma atractiva y concreta, en PowerPoint toda la presentación se encuentra en un solo archivo. Esto incluye todas las diapositivas, el esquema, las notas para el presentador y los apuntes o copias para repartir a los asistentes, así como toda la información acerca del formato que se haya incluido en la presentación.

PowerPoint se puede considerar como una aplicación multimedia, debido a que permite la inclusión de texto, gráficos, fotografías y hasta sonido y vídeo. Además puede generar presentaciones que se desarrollan de forma automática. Incluye también diversos efectos especiales para introducir las distintas diapositivas (transición), así como para ir introduciendo el contenido de cada una de las diapositivas.

El uso PowerPoint en educación radica en su importancia didáctica puesto que se presenta información visual y auditiva a los alumnos de una manera ligera y dinámica, sin embargo, el mal uso  puede hacer que la exposición se entorpezca, esquive la atención de los alumnos o muestre bajo dominio del uso tecnológico. En este curso analizará las ventajas y técnicas expositivas para el aceptable uso del programa ante situaciones diversas.

ACTIVIDAD 1. Con la guía de su instructor, comenten cuáles son las utilidades directas de PowerPoint en los siguientes procesos, ofrezcan al menos dos ejemplos relacionados a cada uno:

Actividades Docentes: _______________________________________________

Actividades con los alumnos:  __________________________________________

5.1 Principales usos de los comandos de la Barra de Menú

La barra de menú en Power Point  se compone (para office 2007) de siete desplegables  en los cuales se concentran la mayor cantidad de funciones. Es relevante conocer qué utilidad existen en cada uno y así explorar las actividades con éxito.

Ilustración 3 Barra de Menú

ACTIVIDAD 2. Explore la barra de menú y complete el esquema de resumen, para ello deberá comunicar sus dudas, ofrecer comentarios y en su caso ofrecer ayuda a otro profesor que requiera de su apoyo. Escribe en cada recuadro las acciones que podemos realizar en cada pestaña del menú.

Ilustración 4

En las diapositivas, es habitual que las presentaciones sirvan de apoyo a las exposiciones orales, especialmente cuando se trata de explicar fenómenos dinámicos. En este sentido la presentación consta de dos elementos: el ponente y la herramienta audiovisual. Sus ventajas radican en que muestran resúmenes de información y clarifican los ejemplos del ponente, sin embargo es posible que no se facilite el razonamiento crítico y puede favorecer la pasividad; por ello, su uso en el aula debe tener un tratamiento diferenciado.

5.2 Ventajas didácticas de los medios audiovisuales:

·         Capta la atención del grupo.

·         Favorece la secuencialidad conceptual.

·         Facilita la  jerarquización  de contenidos de manera concreta y analógica.

·         Ayuda al control del tiempo expositivo y favorece el desarrollo de habilidades de tratamiento y presentación de la información.

·         Favorece la construcción del conocimiento.

·         Atiende a los principales estilos de aprendizaje  de los alumnos: auditivo y visual.

ACTIVIDAD 3. Lea lo siguiente y en grupo discutan las ventajas y desventajas del uso de PowerPoint en el aula.

·         Qué se requiere previo a crear un PowerPoint

·         Porqué es necesario tener claro y delimitado el tema de exposición, por ejemplo: hacer una presentación de: “El arte”, es preferible delimitar a: “El arte barroco en la arquitectura de la Ciudad de México”, con ello tendrá claro tanto usted como los alumnos de lo que se hablara y no habrá sorpresas al final de su exposición, es decir, que dé la impresión divagación.

5.2.1 Consideraciones para preparar una presentación en Power Point:

·         Ubique o genere un banco de apoyos audiovisuales.

Una vez delimitado el tema, haga una carpeta de imágenes alusivas, videos de no más de 3 minutos de duración, melodías que creen atmósferas, especialmente cuando los alumnos sólo miren imágenes en pantalla.

·         Considere su población objetivo: sus alumnos, docentes y autoridades educativas.

      Si se trata de alumnos utilice ejemplos y definiciones, antes de profundizar en el contenido.

      Si se trata de especialistas no de definiciones, explique situaciones, factores, causa-efecto.

·         Tenga claro el tiempo de participación.

El tiempo, según estudios diversos, de atención del público es de no más de 20 minutos, si su ponencia dura entre 15 y 20 minutos habrá logrado la atención de sus alumnos.

·         Domine el contenido.

Para que usted desarrolle una presentación debe dominar el tema para que evite leerla, además que da una impresión negativa.

ACTIVIDAD 4.  Elija un tema y delimítelo de acuerdo al plan y programa de estudios vigente. Una vez electo el tema, debe crear un mapa jerárquico, conceptual o sinóptico del mismo. Esto ayudará a saber cuántas diapositivas serán necesarias y qué presentará en cada una de ellas.

Asegúrese que su mapa conceptual contenga lo siguiente:

ELEMENTOS	CARACTERÍSTICAS
Concepto	Jerarquización
Proposición	Selección
Palabras de enlace	Impacto Visual
Líneas de enlace

Observe el esquema básico (tres casos) del mapa conceptual e identifique dónde están los ELEMENTOS y las CARACTERÍSTICAS. Un mapa conceptual mientras menos ramificaciones posean, será más claro a la imagen visual en cuanto a que podremos observar el panorama entero del tema tratado.

Veamos el siguiente ejemplo:

La educación es la acción intencionada que busca la formación integral del individuo con la finalidad de incorporarlo a la sociedad. Está constituida básicamente en dos procesos, uno de enseñanza, dirigida fundamentalmente por el docente y el aprendizaje que está dirigido hacia el estudiante y se desarrolla en la escuela.

El orden jerárquico de los conceptos es:

1 Educación	4 Procesos	7 Aprendizaje
2 Acción	5 Enseñanza	8 Alumno
3 Formación integral	6 Docente	9 Escuela

El mapa conceptual que representa el texto es:

El mapa anterior puede ser dividido como se muestra, con ello habremos ganado el número de diapositivas a realizar en el PowerPoint.

ACTIVIDAD 5. Ahora que se tiene claro como se usaran las diapositivas, entonces realice el PowerPoint de 5 diapositivas de un tema de su asignatura: haga uso de imágenes, textos breves, animación,  sonidos o videos. Cabe señalar que la diapositiva “2”, es una diapositiva de transición es decir, que es sólo un título de lo que se verá en las siguientes hojas.

5.3  Usos y abusos de PowerPoint: principales recomendaciones didácticas.

Para evitar que la audiencia (los alumnos) se quede solamente en la recepción y elaboración de esquemas de títulos y apartados y por el contrario sean capaces de redactar ideas complejas, así como mantener una discusión sobre las mismas, tome en cuenta las recomendaciones siguientes:

·         Las presentaciones no deben utilizarse como único técnica didáctica.

·         La observación de la presentación por los alumnos tiene que ser dirigida, realizarse una introducción al tema, sondear dudas y finalmente efectuar un comentario colectivo y/o actividades sobre la misma.

·         La presentación debe versar sobre ideas clave para fortalecer la construcción del conocimiento.

En cuanto a las presentaciones:

1.    No use fotografías o imágenes sobrecargadas como fondo de pantalla, es preferible imágenes que produzcan un efecto de marco o margen. Siempre será más útil un fondo blanco y letras de contraste. Evite colores fluorescentes.

2.    Utilizar letra Arial a 30 puntos preferentemente.

3.    Las imágenes sólo deben utilizarse cuando esté justificado.

4.    Siempre un alto contraste entre el fondo y los textos.

5.    Leer el texto sólo cuando esto se justifica.

6.    No más de 10 líneas por diapositiva.

7.    Un promedio de 15 diapositivas, o hasta 20 minutos.

8.    Alterne efectos y transiciones.

9.    Utilice video y sonido siempre que sea justificado.

10.  No se verán los colores en proyección al igual como se ven en el computador, a menos que el proyector sea de alta resolución. Es por ello que vale la pena sumir la intensidad de color para que al proyectarse éste baje al color deseado.

5.4 De la presentación expositiva a la presentación interactiva, utilizando ODA’s

Los Objetos Digitales de Aprendizaje (ODA) son herramientas digitales utilizadas como recursos educativos interactivos que apoyan el trabajo docente en el aula y el logro de aprendizajes esperados en los estudiantes. Por ser el recurso formal que presenta los contenidos educativos alineados curricularmente a los programas oficiales y a la propuesta didáctica.

Dentro de sus fortalezas se encuentra su fácil acceso y el contemplar, dentro de su estructura todo el material para el desarrollo de una clase: guía para el estudiante, una guía para el docente y la información sobre la metodología indagatoria y el objeto digital para cada temática.

Ilustración 5 Proceso de construcción del ODA

Los objetos de aprendizaje fundamentan su diseño en bases psico-pedagógicas y metodológicas, utilizando situaciones comunicativas, prácticas sociales del lenguaje, elementos de gramática y la contextualización cultural, en un marco pedagógico constructivista.

Ilustración 5 Diseño de un ODA

ACTIVIDAD 6. Ingrese a la página http://www.hdt.gob.mx/ y explore el portal el cual concentra al programa Habilidades Digitales para Todos, programa que impulsa el uso de los medios tecnológicos como oportunidades de mejora, equidad y difusión tanto de la cultura como de la ciencia.

·         Diríjase a MATERIALES DIGITALES

·         Seleccione el nivel educativo al que usted pertenece

·         Elija un asignatura

·         Elija un bloque

·         Pida ver uno de los contenidos

·         Avance y realice las actividades del ODA

o   Al finalizar discuta en plenaria lo siguiente:

¿Qué elementos integra un ODA?

¿Cuál es la secuencialidad de los contenidos?

¿Podría decirse que un ODA es un PowerPoint?

¿En qué momento llevaría a sus alumnos a la red escolar o proyectaría en el salón de clases?

Desarrollo de los ODA’s

Ahora que conoce cómo planificar un PowerPoint, cuáles son los abusos que deben evitarse y sus ventajas cuando se transforma el ppt en un ODA, es momento de realizar un tema en el programa.

1. Objetos de Instrucción	Lecciones, Artículos y Estudio de Casos
2. Objetos de Colaboración	Simuladores, Foros , Wiki y Blog
3. Objetos de Prácticas	Simulaciones Juego de Roles Simulación de Software Simulación de Hardware Simulación Conceptual. Simulación de Modelo. Laboratorios On-Line. Proyectos de Investigación Prototipos
4. Objetos de Evaluación	Pre-evaluación Evaluación Formativa Test de Rendimiento Test de Certificación

Tipos de ODA’s

ACTIVIDAD 7. Seleccione alguno de los temas siguientes y desarrolle  el tema con atención de generar tres productos que serán evaluados como calificación del bloque PowerPoint. Para lograr que exista la transición y efectos, guíese de las indicaciones de su instructor. Una vez que concluyas comparte tu trabajo por dos vías a través de un foro y obtén retroalimentación de dos de tus compañeros y envíalo a una herramienta de colaboración.

Temas:

·         Montaje de un tema de Ciencias Sociales: el caso de la conquista de México Tenochtitlán 

·         Montaje de un tema de Matemáticas: el caso de clasificación de cuadriláteros.

·         Montaje de un tema de Español: el caso de los máximos autores de la literatura mexicana.

·         Montaje de un tema de Ciencias Naturales: El caso de los reinos naturales.

Productos esperados:

1.    MAPA CONCEPTUAL (realizado en algún programa de la paquetería de office)

2.    Presentación en no más de 10 diapositivas con atención a las recomendaciones didácticas y expositivas.

3.    Diseño, transición y efectos pertinentes dentro de la presentación.

Anexo No. 1

Link para Artículos de interés:

http://www.mitareanet.com/ayutar.htm

http://www.pequelandia.org/educa/

http://www.matematicas.net/

http://www.biografiasyvidas.com/

http://profes.net/

http://www.elrincondelmaestro.com/enlaces.htm

http://www.todoeducativo.com/

Fichas técnicas:

http://www.edomex.gob.mx/ecal/doc/pdf/PETE%20PEC.pdf

http://sipec.sep.gob.mx/joomla/

Presentaciones:

http://sep.gob.mx/wb/sep1/libros_y_material_didactico

www.latarea.com.mx/articu/articu9/lerner9.htm

Videos:

http://basica.sep.gob.mx/reformaintegral/sitio/index.php?act=videos

http://www.enciclomedia.edu.mx/

http://www.youtube.com/results?search_query=educacion+basica&oq=educacion+basica&aq=f&aqi=g9&aql=&gs_sm=e&gs_upl=138l227l0l713l4l1l0l0l0l0l365l365l3-1l1l0

Imágenes:

http://www.google.com.mx/search?tbm=isch&hl=es&source=hp&biw=1024&bih=454&q=educacion+basica+en+mexico&gbv=2&oq=educacion+ba&aq=1&aqi=g10&aql=&gs_sm=e&gs_upl=1682l4214l0l6274l12l11l0l2l2l0l542l2295l0.2.6.5-1l9l0

Anexo  No. 2

OPERACIONES Y FUNCIONES ELEMENTALES

Anexo No. 3

Pantalla de Power point

Hay tres componentes básicos en los menús. Es conveniente conocer qué significa cada uno de ellos para que usted entienda los diferentes usos.

A.   Elementos rápidos.

B.   Grupos.

C.   Comandos.

Todo componente se subdivide en otros, como sigue:

1.    Inicio contiene comandos para la edición de textos.

i.       Insertarlo relacionado con añadir imágenes, películas, sonido, formas.

ii.       Diseño de configuración de página, orientación de la diapositiva, fondo, fuentes, colores.

iii.       Vista previa de animaciones, animaciones personalizadas, Sonido de transición, la transición de velocidad, a todos, diapositiva avanzada.

iv.       Presentación de diapositivas desde el principio, desde la diapositiva actual, proyección de diapositivas personalizadas, configurar presentación con diapositivas, ocultar diapositiva, narraciones de registro, ensayar intervalos, resoluciones.

v.       Ortografía de revisión, investigación, lengua, traducir, nuevo comentario, proteger presentación.

vi.       La vista normal, clasificador de diapositivas, páginas de notas, presentación con diapositivas, patrón de diapositivas, regla, cuadrícula, zoom, ajuste de ventanas, colores, nuevas ventanas, organizar todo, macro.

vii.       Desarrollador de visual basic, macros, seguridad de macros, en ver código.

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[1] Gutiérrez Francisco. (2003) Uso de Tecnologías en Educación. Chile:Siglo XXI